如何與幼兒進行積極互動？

父母與孩子在幼兒時期的互動對于孩子的身心發(fā)育都至關重要，那么和孩子的互動有什么竅門呢？下面由豪派數(shù)碼小編帶你來了解一下。

三“少”
少用指令性語言
父母和幼兒活動時，需要向幼兒表達明確的規(guī)則意識，強調幼兒的行為和活動要符合規(guī)則，并發(fā)起大量約束紀律和維護規(guī)則的互動內容。
一般來說，父母會向幼兒發(fā)出指令，告訴幼兒“應該怎樣”“不應該怎樣”，還常常使用“不能”“不要”之類的話語，讓幼兒在不知不覺中接受父母支配。可是，父母常常把握不好指令性語言的“度”，轉變成監(jiān)控幼兒行為，進而影響師幼互動效果。

少用批評性語言
為了維持良好的秩序，父母需要制止并糾正幼兒的不當行為。
為此，父母常常會說出批評或指責的話語，也會由于不同原因指責或批評孩子。這些責備和批評不僅傷害了幼兒的自尊心，也損害了父母的自身形象。相反，若父母能細心觀察幼兒的非語言反應，如眼神、面部表情等，再用幼兒能理解的道理或事例去教育他們，適度地提出建設性意見，相信幼兒會接受的。

少用控制性語言
在日常生活中，幼兒隨時會告訴父母自己的新發(fā)現(xiàn)。如果父母只用“是嗎”“知道了”“哦”等冷淡的言語回答，幼兒的發(fā)現(xiàn)活動就會因父母的語言淡化。相反，如果父母用“真的嗎？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？”“哇，你還發(fā)現(xiàn)了什么？”等積極的語言作出回應，就會激勵幼兒主動對新發(fā)現(xiàn)的事物做出更深入的觀察和探究。

四“多”
多用提問性語言
在教學活動中，父母的提問性語言是一種使用頻率很高的教學語言。它需要幼兒認真傾聽，仔細理解父母語言的含義，并根據(jù)父母的要求作出相應回答。提問性語言能有效促進師幼互動，不過要注意提問性語言的類型對師幼互動的影響。

多用鼓勵性語言

父母應創(chuàng)造積極的語言環(huán)境，在言語信息中傳遞對幼兒的鼓勵，如“你好棒”、“你真能干”、“你做得真好”、“加油”、“你想到了嗎”，肯定幼兒的成績，對幼兒予以激勵。父母鼓勵性的語言能激起幼兒積極主動學習的欲望，激發(fā)幼兒的自信心，給幼兒鼓舞，使幼兒產(chǎn)生想說、敢說、愛說的愿望。

多用啟發(fā)性語言
在一日教學活動中，父母應精心設計有“價值”（有針對性）的問題，以此提高幼兒的觀察能力和口語表達能力。如：進行科學活動時，父母可先提供一些動物、植物、實驗材料、玩具、圖片等，向幼兒發(fā)出啟發(fā)性語言，如“你看到了什么”、“你發(fā)現(xiàn)了什么”，這樣，幼兒就產(chǎn)生了好奇心，在父母的啟發(fā)下進行深入的探究活動，師幼互動才會有效發(fā)展。

多用平等性語言
有效的師幼互動，建立在師幼之間語言的平等上。
在寬松和諧的氣氛中，使用平等的語言，如“我能夠幫助你嗎”、“我們一起分享吧”，能對幼兒學習產(chǎn)生一種支持力量。因此，作為教育工作者，我們跟幼兒講話時不能總站著，一定要蹲下來，與幼兒平視，放下架子，平等地與幼兒相處，平等地討論問題，把幼兒當成自己的朋友。平等的語言，讓幼兒近距離和父母接觸，使幼兒更信任父母，師幼互動關系更加親密。

在積極的情感氛圍中，父母會更加真誠、耐心地傾聽幼兒的話語，幼兒也會更加親近父母。